苏霍姆林斯基
教育家简介
苏霍姆林斯基(1918—1970),出生于乌克兰共和国一个农民家庭,20 世纪苏联教育家。他17 岁 开始投身教育工作,先后担任过农村小学教师、中学语文教师、教导主任、中学校长、区教育局局长等职务。其中在帕夫雷什中学担任校长22 年,一直到逝世。在苏霍姆林斯基几十年的教育实践与研究过程中,他以唯物主义理论原则和教育学、心理学为基 础,从苏联的教育现状出发,结合苏联优秀教育家的教育思想,紧紧围绕实践中的各种教育问题,深入系统地进行了研究。主要著作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》《家长教育学》等。
教育思想核心内容提要
苏霍姆林斯基热爱儿童,热爱教育工作。他对儿童充满了无限深厚的感情,对教育理论提出十分丰富独到的见解,可以给予我们多方面的、生动而实际的启发。
1.在教育基本理论上的主张
苏霍姆林斯基强调培养“个性全面和谐发展”的人,他认为,要使学生实现个性全面和谐发展,首先是要尽可能发现“深藏在每个人内心深处的财富”,这种财富就是学生的各种潜在智能,教育要使学生看到自己的特点并产生自信。尤其是对于智力较差的学生,不能用一把尺子来衡量学生,也不能“只看到一片花瓣,而未见到整个花朵”。对于教育的内容,苏霍姆林斯基主张德育、智育、体育、审美教育、劳动教育各方面的协调发展。他认为,各方面教育是相互联系、相互渗透的,且是一个有机统一完整的过程,而其中起决定性作用的中心环节是德育、智育和劳动教育。
苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的教育思想还有一个特点是提倡“自我教育”,而且这是学生能否真正接受教育成为“个性全面和谐发展”的人的关键因素。“自我教育”要求教育学生自我尊重、自我克制、自我完善。
2.苏霍姆林斯基的学校教育
在德育方面,他认为,儿童的良好道德品质和习惯是教育和培养的结果,提出要把对学生进行社会主义人道主义教育放在极端重要的地位,这是进行爱国主义教育的思想和情感的基础,而人道主义思想情感的培养必须从儿童早期开始。
苏霍姆林斯基还主张在学生中培养真正的友谊,反对在集体面前当众揭发或以公开批评的方式帮助犯了错误的学生。
在智育方面,他提出要把智力放在首位,并创造了“思维课”这一独特的教学形式。
在体育方面,他认为关心儿童的健康是校长的重要职责。
在美育方面,他将各种艺术教育和音乐教育与欣赏大自然的美景结合起来。
在劳动教育方面,他强调儿童的劳动教育应该从学习开始,永不间断,要使体力劳动和创造价值结合起来,使劳动成为学生表现创造精神和培养自尊心的手段,成为发展个人多方面兴趣的中心。
3.苏霍姆林斯基的学校管理
苏霍姆林斯基强调要用科学的教育理论领导和管理学校,而管理的重点应该是教育和教学工作,即突出人的培养,其他行政事务工作都应以此为中心,并且服务于这一中心。如果在这个问题上出现偏差,其他各项工作也就没有意义了。苏霍姆林斯基明确提出:“一个好校长,首先应当是一个好的组织者、好教育者、好教师。”
教育名言精选
——要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
——道德准则,只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。
——道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。
——道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。