在湖南大学信息院求学是一种怎样的体验？

太晚了，已经转给发哥，并且全部人名都记在小本本上了。//grin

开个玩笑，不过我还是来解释一下从去年开始的整顿教学秩序改革吧。

2013级本科生毕业答辩的时候，一个猛男，拿着一本作为课程设计都未必能及格的毕业论文上台了。我没忍住问他写了多久论文，得到的答案是“3天”。但他已经找了工作，如果不让他按时毕业，学院要被学校干，学校要被教育部干。这逻辑很扭曲，但这就是现实，所以他毕业了。

当时的问题很明显，老师知道不能不让学生毕业，哪怕他不合格；学生知道老师知道不能不让自己毕业，哪怕自己再混。

这就是向下的螺旋。作为直接面对学生的教学机构，学院和学生同在螺旋的最底层。我们很无力，但我们想做点努力。（哪怕有很多学生还是想混着飘过）

我们改变不了教育部考核的参数，改变不了中国社会导向的大环境，但我们可以加强对授课质量的监管，同时尽早分阶段提升对学生的要求。三个夏季学期和毕业设计是一脉相承的。大一软件大二硬件，大三夏季学期实际上就是毕设预演了。经过了大三夏季学期的代码测试和项目答辩，毕业设计稍微要求更高一点，但也应该是没有什么问题的。如果任何一个有能力考进湖大的学生能在4年里没逃课没抄作业合格的完成了全部课程，今年的毕业设计用C或者C++（这两门是必修）随便写写轻松过了。

目前的毕业设计要求，其实还是偏低的。将将达到这个毕业设计要求的学生，还不能说是合格的社会劳动力，更谈不上被企业追逐。我们希望逐步提高毕业要求，恢复高等教育的正常秩序，培养合格的社会劳动力，仅此而已。难点在于要冒着实在太混的不给毕业挨上头批的风险，在于扭转学生认为现在负担就很重了的极端错误认识，在于激励学生认识到求学而不是求学历。学生对知识和授课质量的要求，迫使教师做研究提高水平，精心备课教得更好，进入良性循环。