以下是两个关于我国教育券制度的两个新闻和评论材料，请阅读材料，然

后围绕以下几个问题进行思考：第一，为什么一些地方政府对教育券制度表现

出浓厚的兴趣？第二，教育券制度的理想运行需要怎样的条件？第三，教育券

制度的实行能否解决我国的基础教育资源分配不公问题？第四，你认为我国基

础教育供给的主要问题何在？应该怎样解决？第五，我国各级、各地政府为解

决基础教育问题做了种种尝试，你怎样评价鼓励社会力量办学等政策？

思考问题时，可以广泛搜索相关材料，借助你所学习过的理论。上面的几

个问题是为了防止过于“发散”而不是为了限制思维，您的发言可以是有重点

的，

或者将几个问题综合起来回答。

如果您在思维得到任何有价值的

“副产品”

，

发言时可以不受上面几个问题的限制。

材料一：长兴试验：“异国种子”的新生存

李梁（南方周末）

■三年来，

一场即使在美国也充满了争议和“前卫”色彩的“教育券”试验，

在长兴按照自

己的轨迹迅速推进。

经济大师弗里德曼播下的种子，

飘洋过海，

在中国的大地上生根发芽了。

的确，

一颗“异国种子”，

在新的土壤里，

将会开出什么样的花，

结出什么样的果？

这无疑是值得探究的话题。

1

月

13

日，浙北长兴县。

年关将近。

街头行人稀疏，

中小学校园大门紧闭，

空荡荡的操场上看不到一个人影，

寒风追逐着落叶在地面奔跑。

关于“教育券”的讨论也随春节假期的来临而暂时陷入沉寂。

尽管长兴综合实力位居全国百强县之列，

它在经济发达的湖州市三区三县中名气并

不算大。但是三年前，这个盛产白果、吊瓜子的县，意想不到地成为一场教育改革风潮的中

心。美国经济学大师弗里德曼创立的名词“教育券”，成为改革的关键词。

三年来，

这场即使在美国也充满了争议和“前卫”色彩的“教育券”试验，

在长兴

按照自己的轨迹迅速推进。媒体的报道均称，

弗里德曼播下的种子，飘洋过海，在中国的大

地上生根发芽了。

的确，

一颗“异国种子”，

在新的土壤里，

将会开出什么样的花，

结出什么样的果？

这无疑是值得探究的话题。

而更值得我们关注的，

是这场改革在中国大地的演变和进化。

和在这块饱经沧桑的

土地上进行的其它改革一样，长兴的“教育券”改革将面临什么样的命运？

“异国种子” 

关于长兴“教育券”改革，有一个广泛流传的故事。

2000

年

11

月，正值美国加州大选前夕，长兴县教育局长熊全龙带队到美国加州考

察，

在洛杉矶市附近的罗斯密学区，

了解到这里正在发起一项在全州实行“教育券”制度的

全民公决提议。

教育券，

来自经济学家弗里德曼的理论，

就是政府改变过去将教育经费直接拨给公

立学校的方式，将经费直接分发到学生家长手中，由家长自由选择学校。

“我一直在考虑一个问题：长兴县的教育资源匮乏，怎样吸引民间资源投资办

学？”熊全龙在接受本报记者采访时说，

“听过介绍，

我眼睛一亮，

‘教育券’说不定可以

派上用场。”