教育与教育学
1.
广义教育
：有意识的、以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。
2.
狭义的教育是学校教育概念
，定义为：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的
教职人员所实施的有目的、
有计划、
有组织的，
以影响学生身心发展为首要和直接目标的教
育活动。
（狭义教育的特殊属性就是其专门性、制度性、系统性）
3.
构成教育活动的三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响
（亦称教育中介，包括教育
内容
/
方法
/
形式
/
媒介等）
。
4.
“教育学”概念的界定
a
教育学与传统的社会科学有区别
b
教育学的科学特征不够明显
c
教育学具有非理性和艺术性特征
因此，
教育学所具有的这种社会科学和人文学科的双重性并非教育学的不足或弱点，
它恰恰
充分地说明了教育活动的复杂性、
多样性和独特性，
教育学完全社会科学化或完全人文学科
化既无可能，也无必要。
（教育学定性为社会科学，
教育学研究的目的是揭示教育规律、阐
释教育理论及其应用
）
5.
我国教育学的定义
：
A
宏观：
（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨
的社会科学。
B
中观：
（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及
学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
C
微观：
（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以教育的理论知识和学校教育的实
践规范为主要内容的课程。
D
本书定义：