如何看待婴幼儿早期教育

如何看待婴幼儿早期教育

近年来，

0

至

3

岁婴幼儿早期教育越来越热，孩子“上课”的年龄

不断提前，有的仅五六个月龄的孩子就被父母抱着参加早教班。很多

家长希望通过早教将自己的孩子培养得出类拔萃，其良苦用心可钦可

叹。但是，孩子的发育成长有其客观规律，每个孩子又有各自的个性

特点，为了孩子的健康成长，在重视孩子早教的同时，还要充分尊重

孩子的成长过程，避免走进超前教育、过度教育的误区。

理性认识早期教育的地位作用

所谓的早教，就是通过对孩子的观察，发现其潜能，引起其兴趣，

诱导其思考，教给其方法，从而培养孩子的想象力、观察力和创造力。

早教的目标是培养一个健康快乐、有自信心和安全感的孩子。

的确，早教作为儿童成熟期的一个重要组成部分，是相当重要的，

也是打基础的最早阶段，但是不能把早教强调成具有决定性意义的教

育活动。有的

.

人认为，孩子

3

岁以前不进行很好的教育就会直接影响

以后的发展，这种说法没有科学依据。实际上，只有在绝对剥夺孩子

学习机会的情况之下，才有可能对孩子产生终生影响。也有人觉得早

教没什么作用，到幼儿园以后好像没有显露出差别，甚至还有的家长

老拿自己孩子的缺点跟别的孩子的优点比，当然结果就可能是没有达

到预期值。

实际上每一个孩子都有自己的特性，不可能是全优的，应该综合

考察孩子是不是正常发育、健康成长。早教的关键在于了解儿童成长

的过程，了解儿童学习与成熟的相应关系，过于超前了，就会事倍功

半。因此，既要重视儿童的早期教育，又不能迷信和无限夸大早教在

儿童成长过程中的地位作用。

科学把握早期教育的客观规律

生命早期，儿童都是在建构生命的内在世界，而我们成人的注意

力都在外在的世界，所以，我们需要回到内在的世界去了解儿童内在

的感觉，这是早期教育的核心点。要充分了解这个生命里发生了什么，