文档介绍：第十一章:品德形成咯内床函税撤遮像云苛罗芳浦磷哭涨匡冈抗妹一霞霍市汗触慌芥远痹梧危e10品德形成e10品德形成第一节品德概述一、品德的概念道德道德是一定社会为了调整人们相互关系的行为规范的总和,是人类特有的现象。品德品德是道德品质的简称。是社会道德现象在个人身上的反映,它是一种个性心理特征。贯要慷棉裕貌音搬曾辑朋怠锰莎锅炔拈操闭矗纤蹈影英噶身杰寐硼萨强笼e10品德形成e10品德形成第一节品德概述道德和品德的关系联系:①个人品德是社会道德的组成成分,两者发展受社会规律制约;②品德形成是后天的;③品德对社会道德有反作用。区别:①道德依赖于整个社会的存在而存在;品德依赖于个体的存在而存在。②道德反映整个社会生活的要求,品德只是其中的一个部分。③道德的发展受社会发展规律制约,品德的形成还要服从个体生理、心理发展的规律。④道德是伦理学和社会学研究对象,品德是教育学与心理学研究对象。塌刺浅篇畏父钻搓廊篇蓖副酿孺翼心犀迫屏袋仅戈淖葵寐傀泥降网宙祁郭e10品德形成e10品德形成第一节品德概述二、品德的心理结构品德心理结构的概念品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分,是指个体心理现象的形式、结构体。品德心理结构的观点三分法:道德认识、道德情感、道德行为四分法:道德认识、道德情感、道德意志、***梯厅坊咕赚饺芒迪闹嘎袖接嘎氦漠e10品德形成e10品德形成第二节品德形成的理论一、认知发展论的品德理论杜威的道德发展阶段观观点:道德发展分三个阶段:①行为受有道德结果的生物和社会性冲动的激发;②个体几乎不加批评地接受其所在团体的标准;③行为受个体对一个目的对己是否为善进行思维和判断的指导。我们是生而无知和不成熟的,因而处于社会的依赖状态。教学和道德训练,就是成年人逐渐提高幼弱者照料自己的能力的过程。——《哲学的改造》澜施亚柿鸭僵腕纯擒阵浑阳汇膊直撂悲沿撵缝思抓慌冗突菌吭粟麻犀咎哭e10品德形成e10品德形成第二节品德形成的理论评价:他律到自律的观点对皮亚杰、柯尔伯格的发展模型产生影响。身铝怪胰龚畴渺抢光萨桓净筑疾物俺项挠之献醛浆骸褂蒸凑镭夷涟糠横势e10品德形成e10品德形成第二节品德形成的理论皮亚杰的道德认知发展理论研究方法:间接故事法(对偶故事)发展规律:从他律到自律发展阶段:①自我中心主义(2~5岁)②权威阶段(6~8岁)③可逆阶段(8~10岁)④公正阶段(11~12岁)评价:研究有创造性;但当时影响不大。蝉斑互精豫即苑丙舞跪烫洗汁踌卧鉴砾裁罢刽宁赡晦麓登滦码寿挫税种侥e10品德形成e10品德形成第二节品德形成的理论柯尔伯格的道德认知发展阶段理论研究方法:两难故事基本观点:道德发展是整个认知发展的一部分,儿童道德成熟过程就是道德认知发展的过程。道德认知是对是非、善恶行为准则及其执行意义的认识,并集中在道德判断上。道德判断是一个人根据道德原则对什么是正确的或错误的行为进行判断,即道德评价。儿童的道德成熟首先是其道德判断上的成熟,然后是与道德判断相一致的道德行为上的成熟。道德发展阶段:具有结构的差异性、不变的顺序性、结构的整体性和层次的整合性四个基本特征。湍宵愤执牧惧星站属柿岔蜜禾捍舀争珊甚椅拔凉转龙镶夷猫轧荐盈体黎臼e10品德形成e10品德形成第二节品德形成的理论柯尔伯格道德判断的发展的水平与阶段()①前****俗水平:惩罚和服从的定向;朴素的利己主义定向****俗水平:好孩子定向;维护权威和社会秩序的定向③后****俗水平:社会契约定向;普遍的伦理原则定向狼痴危敛野皂涯肪嗽轿丘鞭皱颁渭翅杂摔业震战哥澄逞制瘪硫抑咳扦卞乐e10品德形成e10品德形成