文档介绍：苏教版二年级数学下册认识整百数教案认识整百数教学目标、经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2、通过操作实践活动,初步了解千以内数的含义,能认、读、写千以内的数,能用学具表示千以内的数;能识别每个数位上数字表示的实际意义,会口算整百数加、减整百数,会初步估计一些常见事物的多少,培养估计意识和能力。 3、初步学****用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学****数学的兴趣和自信心。教学重难点重点:能认、读、写千以内的数,会口算整百数加、减整百数,会初步估计一些常见的事物的多少。难点:理解千以内数的含义,识别各数位上数字表示的实际意义。教学资源例题图片、计数器、多媒体等。教学过程一、创设情境,激发兴趣师:上课前,我们先来进行一次数数比赛,比比看谁数得又对又快!先数出图形个数的小朋友不用举手,可以直接抢答。逐步出示下列图片: 、、、、、对于最后一幅图,教师可追问:“怎么数得这么快?”得出:可以一个十一个十地数,3个十就是30。【比赛的情境既复****了旧知,又一下子吸引了全体学生的注意力,有利于直接切入教学重点。】二、教学计数单位“百”和“千”、继续进行数数比赛,不过此时要求不再进行抢答,而是用对老师微笑一下的方式表示自己已经有答案了。 2、师出示下面的图让学生数: 【实践表明,一些思维能力强、思维敏捷的学生急于表达,往往会干扰、“代替”其他同学的思维,上述设计兼顾到不同层次学生之间的差异,保证让所有学生都经历数数的过程,也满足了那些直觉思维强的学生急于表达自己思维的需要,不挫伤他们的积极性。】 3、组织反馈交流,请学生说说是怎样数的。可能出现的数法有:①一个一个地数,有100个;②两个两个地数;③五个五个地数;④十个十个地数,10个十是一百…… 4、师小结:是的,十个十个地数,10个十是一百 5、师:通过刚才的数数,我们已经知道,“一板”里面有100个小方块,那你能数出这里共有多少个小方块吗? 6、师出示“10板”小方块,请学生说说一共是多少。引导学生一百一百地数,明确九百加一百是10个一百,10个一百是一千 7、出示师:“如果把10板小方块紧紧地合在一起,就得到这样的一个大正方体,你知道这个大正方体是由多少个小方块组成的吗?把你的想法跟你的同桌互相说一说。”【直观形象的“大正方体”能有效地帮助学生体会“一千”的意义,正确建立“一千”的表象。】 8、师:刚刚我们看着图一百一百地数出了一千,你能不看图一百一百地数到一千吗? 9、及时巩固看图很快说出是几百、、、“放电影”游戏老师说几个整百数,让学生闭眼在脑中像“放电影”一样想出是“几板”小方块,然后睁开眼用手势把“放过的电影”表示出来。【这里的巩固性练****能进一步深化学生对计数单位“百”和“千”的认识,形成清晰的表象。】三、教学写、读整百数和一千、出示一个标有个位、十位、百位的计数器,师依次在个位、十位、百位上拨一颗算珠,让学生说说表示多少,明确同一颗算珠在不同的数位上表示的意义不同。 2、老师在百位上拨4颗算珠,请学生说说表示多少,理由是什么。明确:4个百是400。“400”的写法可先让学生尝试,再组织评价。完成板书: 3、用同样的方法教学“7个百是700”。完成板书: 4、依次在百位上拨8颗、9颗珠,让学生说说表示多少,当拨到1