藏区“9%2b3”中职教育学生的领悟社会支持、生活满意度和心理健康的关系的研究.pdf

中文摘要 IIIIIIIIIIIIH111111111111111111111IIl Y2541223 中职教育学生的领悟社会支持、 生活满意 藏区“9+3" 度与心理健康的关系研究 发展与教育心理学专业 研究生：陈希 指导教IJili-戴艳 摘要：为了了解藏区”9+3”中职教育学生的心理健康状况及其影响机制，本研究 活满意度量表分别对成都、泸州等地18所学校的1000名”9+3”学生进行测试以 获取他们的心理健康状况资料，并进一步研究其心理健康的影响机制，回收有效 意度量表对成都、泸州等9所普通高中的450名高中生进行测试以便进行对比研 究，回收有效问卷435份，有效率为96．67％。通过描述统计、差异检验、相关分 析、回归分析、中介效应检验后，研究结果表明：1、”9+3”学生的心理健康总 体情况比预期更乐观，男生心理健康状况较女生好。2、不论是“9+3”学生还是 普通高中生，在此阶段面临的主要问题都是学习焦虑问题，但是与普通高中生相 比，“9+3"学生的学习焦虑更多，在与同学交往时孤独感更强，在独处时恐惧感 更强等。3、”9+3”学生的领悟社会支持和生活满意度都比较高，领悟社会支持 中体验到的家庭支持最多。4、在普通高中生中，领悟社会支持和生活满意度与心 理健康症状包括学习焦虑呈显著负相关，并对心理健康症状有显著的预测作用， 但是“9+3”学生的领悟社会支持和生活满意度却都与“学习焦虑”因子呈显著正 相关，并能对学习焦虑起显著的正向预测作用。5、领悟社会支持既可以直接影响 学习焦虑水平，又可以间接影响学习焦虑，间接影响是通过影响生活满意度实现 的，通过中介效应检验，本研究发现，“9+3”学生的生活满意度起的是部分中介 的作用。 关键词：”9+3”中职教育学生心理健康 领悟社会支持 生活满意度 Abstract Researchonthe PerceivedSocial Relationshipamong SatisfactionandMentalHealthofthe“9+3’’ Support，Life VocationalEducationStudemsinSichuanTibetanArea andEducational Psychology Major：Developmental Xi Yan Postgraduate：ChenSupervisor：Dai Abstract：Inordertounderstandthementalhealthstatusand1ts mechanismof influencing studentsinSichuanTibetan the“9+3”fleevocationaleducation area,1 from18differentschoolsof andSO measured on，were Chengdu,Luzhou by“Memal Health So