中班益智区自制玩具要注意哪些

自制玩教具对幼儿发展来讲，它的教育意义在于促进幼儿的学习与发展，对幼儿的智力有开发和提高的意义，可以培养幼儿的动手能力，可以培养幼儿的合作能力，可以培养幼儿的自信心。可以培养幼儿的环保意识。

具体地来说，山东佳林木艺 在开发和提高智力方面，在自制玩具过程中，幼儿要进行模仿和思考，这样就提高了幼儿的思考能力和理解能力，这些都是智力发展的一部分。

在动手能力方面，自制玩具的教育意义就更加明显了。比如，自制玩具的过程要用到剪刀，双手，眼睛，胶带等工具，幼儿在不断地动手使用，不断地尝试，反复探索和总结，最后内化成幼儿自身的动手能力。

在合作能力方面也表现显著，幼儿在自制玩具过程会观察、会向同伴交流，也加强了幼儿的人际交往能力，比如幼儿在一起共享工具盒资源，互相帮助动手，分配各自的任务等等都在无形中让幼儿学会交流、学会配合、学会更好地一起探索合作。

在心理素质层面，自制玩具过程中，每次克服一个小障碍，发现一个小成果，或者完成一个属于自己或小组的玩具，都会培养了和提升了幼儿的自信心，而且也可以在面对障碍和困难时有更好的情绪去处理。

环保意识方面，自制玩具如果长期使用一些幼儿家庭和幼儿自己产生的生活废旧材料来制作，也就潜移默化地加强了幼儿的环保意识，并且热爱上环保意识。

自制玩具对于幼儿的教育具有深远的教育意义。它在幼儿的阶段比直接的那种书面的教育更适合幼儿，幼儿园里的活动是“以游戏为基本活动”，自制玩具也可以是一个具有探索性和教育性的游戏。

在幼儿益智区可以设计一个让幼儿提高数概念理解能力的玩具，在制作这样的玩具之前应当考虑到幼儿自制玩具的指导思想，自制玩具的目标目的和玩具的性质。具体来说，就要考虑自制这样的玩具的材料尽量能有幼儿自己准备和参与的，还有考虑玩具的可操作性，可变性和可探索性，让幼儿可以体会到自制玩具的乐趣，其次还要考虑自制玩具的适宜“用途”，尽量满足幼儿用来游戏，同时也可以满足教师教学，兼具教育性和趣味性，兼具简易性和科学性。

除了以上要考虑到自制玩具的性质，更要考虑自制玩具的功能，在设计制作中，要遵循益智区自制玩具制作的原则和要求，益智区有很多类型的玩具分类，数概念的理解应属于科学益智类，制作设计时要考虑玩具是否有利于幼儿智力的开发，还有要根据大中小班阶段的不同阶段幼儿适宜什么难度的玩具，对于小班幼儿过难制作和操作的玩具就不太适宜，对于大班幼儿过易的玩具就不太适宜。玩具制作需要吸引幼儿，要具有情景感，生活感，而且制作后可以让幼儿操作，并不只是美感、欣赏。