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养成教育工作指导（四） ――怎样制定养成教育教学工作计划 我们开设养成教育课，其根本目的就是要对学生进行系统的行为习惯训练，让学生准确地把握学生、生活、劳动和交往中应当遵循的规矩，从而得到和谐、健康地成长。要对学生进行系统的行为习惯系统训练，就必须科学制定养成教育教学计划。养成教育教学计划的制定，跟我们的学科教学计划没有什么本质的区别，基本的内容和程式大体一样，但因为是校本课程，提供给我们参考的东西太有限了，为此，我在这里给大家几点建议： 第一，要明晰养成教育序列。我们在制定养成教育教学计划时，必须依据养成教育序列进行，因此，我们先得清晰地把握序列的内涵。养成教育序列，是从终身发展的角度出发，把养成教育的内涵明确为四个维度，即学习习惯、劳动习惯、交往习惯、生活习惯。根据少年儿童的认知、心理特点和成长规律，本着“近一点、小一点、实一点”的原则，研制了每个学龄期学生的行为规范和要求，包括培养什么习惯，培养到什么程度，构建了一个以“教育要点”为经、“学龄期”为纬的养成教育序列。 为了准确表达行为习惯，我们对四个维度进行了内容分解，即学习习惯包括学习准备、学习态度、思维习惯、实践创新；生活习惯包括遵规守纪、安全与自护、卫生与生活；劳动习惯包括自我服务、家务劳动、公益劳动；交往习惯包括交往态度、交往表达、交往技巧。本着贴近学生实际，让学生看得见，摸得着，明确具体，易于理解掌握和执行的宗旨，由大化小、由小化细、逐步提高，螺旋式上升，把养成教育的四个维度分解为若干个教育要点。按照学龄期组织教育要点，由浅入深、由近及远、循序渐进，小步伐前进，力求体现层次性和教育的连续性。通过每一个年级将教育活动横向连接在一起，化虚为实，互相衔接，层层提高，构成一个个“教育单元”，形成纵向呈系列、横向相关联的养成教育目标体系。 第二，要合理安排教育要点。我们在制定养成教育教学计划时，不能机械地照搬序列。序列中每个年级都是按照学习、生活、劳动、交往四个维度排列的，不能按照这个排列为序，逐项来安排时间，训练完学习习惯，就训练生活习惯，再训练劳动习惯，最后训练交往习惯，而要把这四大块的内容交叉安排，要依据班情、学情的需要进行统筹规划设计。 第三，要科学整合习惯要点。在规划和设计养成教育的课时时，要特别注重习惯要点的整合，几个相互关联的习惯要整合到一起，视班情、学情和训练进程而选择侧重点。比如：课堂学习中的一些习惯训练就要和与同学、老师交往中的一些习惯整合到一起，不能单一地、孤立地进行教育训练。 第四，要充分利用教育资源。行为习惯养成教育绝不是说教式的讲讲就行了，必须通过大量的训练和实践，才能慢慢形成，因此，在规划和设计养成教育教学计划时，要充分考虑学校的教育活动资源，要把能利用上的都利用起来，设计一些学生喜爱、富有创意的体验活动和实践活动。比如学校的活动基地、师生中的榜样、有少数民族的请学生家长介绍少数民族习惯等等。同时，还要注重教育资源的开发，比如关协老干部、公安交警、消防武警、卫生防疫等等，都是开展教育实践活动的很好的资源。 |
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