快乐是什么？快乐是和同学们尽情的玩上一天；是天天的睡上一个懒觉；是美美的吃上一顿可口的大餐……对于我来说快乐就是在学习中共破难题后的喜悦。

友爱如一道数学题，享受友爱正如解决题目，一切尽在“加减乘除”中。

“7、5、3、6、13、6、8（？）、（？）（？）”这到底有什么规律呢？我双手托着脑袋，在草稿纸上不停地试着。这是怎么回事？我们还是从课堂上说起吧！

教室里灯火通明，我把玩着手中的签字笔，紧锁着眉头，盯着书本上让我抓狂的数学题。

应用题是小学数学的重要组成部分，学习解答应用题，可以培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，养成善于思考，认真分析，推理的好习惯。但是我国小学数学“学习内容不同程度上存在‘繁、难、偏、旧’ 的状况”。应用题的教学更是小学数学重点与难点，许多学生因为解决不好应用题而失去对数学学科的兴趣。“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标对数学课程目标的诠释。怎样在老教材上实施新课标，如何让学生学会灵活地解决数学应用题，让更多的学生喜欢数学，就应用题教学策略浅谈个人的做法与见解。 一、生活化的理解： 　　陶行知先生曾有过这样的论述：“生活即教育。”新课标强调：“课程要关注儿童的生活世界，要成为学生生活历程的重要组成部分，课程要面向社会生活实践”故我在设计选用题目时，尽可能与生活紧密相连，努力反映学生身边的感兴趣的事或是熟悉的生活情境。如我在教学应用题中常见数量关系“工作效率×工作时间＝工作总量”中的“工作效率”时，学生不易理解，为此我在复习准备阶段，安排的是分小组1分钟计时赛，四个组分别做口算题，剥瓜子、卷铅笔、写生字比赛，使学生明确“单位时间内剥瓜子

“今天，XXX送了我一颗糖，XX十分认真地帮我解决一道很难的数学题，脾气差的XXX放学时还跟我说了‘再见’！今天真是美好的一天！9月27日。”小语将写着字的纸从笔记本上撕下，认真地把它放进一个已经很旧的小铁盒中，加上这张盒中应该已经有300多张这样的纸条了吧！虽然每日记在纸上的都是些微不

话说，唐僧师徒四人到西天取完经，如来佛祖一高兴，赏他们一套145平方米的好房子。八戒被分到一个25平方米的房子。八戒高兴的一蹦三尺高，他要为自己的房子涂上最喜欢的天蓝色。想到这里，八戒赶紧拿上钱，出发了。